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1.應(yīng)激反應(yīng)：應(yīng)激是在出乎意料的危險或緊張情況下所引起的反應(yīng)。應(yīng)激事件是指對一般人來說都是相當(dāng)危險或十分嚴重的事情，如親人死亡、考試失敗、家人分離、遭受挫折、意外打擊、罹患不治之癥、受辱、被盜、失火、天災(zāi)人禍、戰(zhàn)爭情境等皆為激性事件。這些突如其來的事件出現(xiàn)在每個人面前，會引起人們的應(yīng)激反應(yīng)，即引起人們心理和軀體上的一系列反應(yīng)，出現(xiàn)心理和行為異常。輕者表現(xiàn)為情緒緊張、感覺過敏、驚謊失措、疲勞無力等；重者為抑郁、恐懼、焦慮、木僵、遺忘，以及植物性神經(jīng)功能紊亂（如心悸、多汗、厭食、惡心、尿急、顫抖等）；更重者出現(xiàn)肢體麻痹、失明，甚至導(dǎo)致休克或死亡。
      2.適應(yīng)不良反：由各種精神刺激所引起，持續(xù)時間較長。其作用的性質(zhì)和強度因人而異。在同樣的情景刺激下，有的人很快地適應(yīng)，有的人慢慢適應(yīng)，有的人根本不能適應(yīng)，造成適應(yīng)不良。適應(yīng)不良，不同人表現(xiàn)也有差異，有人以情緒障礙為主，表現(xiàn)為抑郁、悲痛、煩惱、焦慮、恐懼等；有的人以行為障礙為主，導(dǎo)致攻擊性和反社會的行為。

一、超負荷的工作壓力

很多都市白領(lǐng)被高強度的工作壓力所困，長期處于高度緊張的狀態(tài)下，且常常得不到及時的調(diào)理，久而久之便會產(chǎn)生焦慮不安、精神抑郁等癥狀，重則誘發(fā)心理障礙或精神疾病。

二、感情與家庭的變故

失戀無疑是很痛苦的情感體驗，失戀的一方會因?qū)Ω星榈碾y以割舍而痛苦不已，失落感會加重心理失衡的程度，有些人因此產(chǎn)生心理障礙甚至是不理性的過激行為，給對方和自己造成難以彌補的傷害。
另外，對于離婚后的受損方，尤其是女性，往往經(jīng)受不住家庭解體的打擊，造成心理傷害。一項相關(guān)調(diào)查表明，目前我國離婚人群中，感到心理壓力過重的約占70%，這一群體非常需要心理支持與幫助。

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三、對網(wǎng)絡(luò)的依賴心理

網(wǎng)絡(luò)新生代幾大病癥適當(dāng)上網(wǎng)是有益的，但每天以大量時間上網(wǎng)，或上一些不健康的網(wǎng)站，極可能誘發(fā)心理疾病。如長期上網(wǎng)聊天、游戲、網(wǎng)戀，極可能使上網(wǎng)者因長期處于虛擬狀態(tài)而影響其正常的認知、情感和心理定位，嚴重者甚至?xí)l(fā)生人格分裂。

四、生活貧困加重心理壓力

這一群體主要是下崗職工和高校的貧困生。一些下崗職工觀念一時難以轉(zhuǎn)換，對家政、建筑等工作不屑一顧，因而形成“高不成、低不就”的尷尬局面。心理壓力與生活壓力的雙重作用極易導(dǎo)致心理疾患，甚至造成家庭破裂。
      而對于邁入高等學(xué)府的有些貧困生而言，一方面是經(jīng)濟狀況的窘迫，一方面是虛榮心的作祟，這種現(xiàn)實會加劇矛盾心理，使這些貧困生心理疾患的概率增高。

五、急功近利的心理傾向升官、買房后易得抑郁癥

有些人對事業(yè)的追求有急功近利的傾向，他們往往經(jīng)不起失敗的打擊。由于他們對成功的期望很高，且不想耗費太多的力氣，總想以小博大，希望事半功倍?？涩F(xiàn)實又往往不因人的主觀意愿而改變，當(dāng)然就容易失望、失落。也有些人因急于求成而拚命工作，不斷自我加壓，總是苛求自己，結(jié)果常常因心有余而力不足導(dǎo)致失敗，并誘發(fā)抑郁癥、自閉癥等心理障礙。

六、學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重高考不如意如何調(diào)整心態(tài)

學(xué)生天天面對著讀不完的書和看不完的復(fù)習(xí)資料，面對著父母老師的殷切期盼，深感不堪重負。目前無論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，患有各種不同程度心理疾病者不在少數(shù)?？荚噳毫λl(fā)的心理癥狀主要有：反應(yīng)遲鈍、焦躁不安、學(xué)習(xí)恐懼、抑郁及厭學(xué)心理。

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七、過分溺愛獨生子女

少男少女的七種不健康心理在溺愛中長大的孩子，除了養(yǎng)成任性、自私等不良習(xí)性之外，還常常表現(xiàn)為性格孤僻、耐挫力差、社交恐懼甚至有暴力傾向。家長的溺愛會造成孩子的心理病灶，這種潛在危機就像定時炸彈，引爆后的殺傷力是巨大的。

八、投資受損后無法承受

人們的投資意識不斷增強，但當(dāng)長期的投入沒有得到期望的回報或資本嚴重虧損時，難免造成人們心理失衡。強烈的挫敗感、情緒的劇烈波動、巨額資金的流失，極可能摧垮一個人的心理防線，有的人甚至因此而輕生。

九、難以適應(yīng)社會發(fā)展

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展、瞬息萬變，有些人卻因種種原因而難以適應(yīng)。這種不適應(yīng)包括很多方面：對社會的不公平現(xiàn)象看不慣，又因自己無力改變現(xiàn)狀而郁悶、煩躁；對單位里的分配不均看不慣，為自己的報酬偏低而憤憤不平；因信仰的蒼白而產(chǎn)生失落感、無歸屬感；因個人技能與現(xiàn)代化的差距而焦急、無奈等等。上述這些可導(dǎo)致人們產(chǎn)生“心病”。

十、老年人缺乏精神關(guān)愛

我國絕大部分老年人的物質(zhì)生活基本得以滿足，但他們的精神生活和心理需求卻未必盡如人意。老人晚年失愛已成為不容忽視的問題，這是引發(fā)老年人心理問題的重要誘因。

神經(jīng)心理測驗是臨床神經(jīng)系統(tǒng)檢查方法的延伸，在臨床診斷中，常常需要鑒別腦部疾病病人的認知和語言能力，如失語、記憶力減退等，依靠一般的神經(jīng)病學(xué)臨床常規(guī)檢查，不能完全達到應(yīng)有的目的，而臨床神經(jīng)心理學(xué)可以利用各種測驗，獲得心理功能損害的有關(guān)資料，為臨床診斷、疾病鑒別及評估治療效果提供有效的依據(jù)。

神經(jīng)心理測驗主要包括一些成套測驗和一些個別能力測驗(如Benton視覺保持測驗、Kohs積木圖案測驗、Seguin形板測驗)、記憶測驗等，這些測驗可用于腦器質(zhì)性損害的輔助診斷和腦與行為之間關(guān)系的研究。

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失語檢查

失語檢查包括口語表達能力、聽力理解能力、閱讀能力、書寫能力和計算能力的檢查。如對口語表達能力方面，先對患者進行簡單問題的提問，請患者敘述病情或自身情況，判斷患者言語是否流利，有無刻板語言;然后請患者復(fù)述一些詞匯和短語，判斷有無復(fù)述障礙;后請患者對圖片中物體進行命名，在1分鐘內(nèi)說出20個以上動物、蔬菜、水果的名稱，以上順利完成者無語言表達障礙。

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記憶測驗

記憶測驗是臨床神經(jīng)心理測驗常用的檢查，臨床應(yīng)用的量表有韋氏記憶量表和臨床記憶量表。
      (1)韋氏記憶量表：韋氏記憶量表(WMS)由韋克斯勒1945年編制，也是由湖南醫(yī)科大學(xué)龔耀先教授修訂，此量表測驗的是綜合記憶能力，包括7個分測驗，對知識、定向、計數(shù)、理解記憶、數(shù)字廣度、視覺再生和詞匯聯(lián)想方面的記憶功能進行評定：①個人和當(dāng)前常識;②定向;③精神控制，包括3個部分，從20倒數(shù)至1，背誦字母表，每次跳3個數(shù)來數(shù)數(shù)目;④邏輯記憶;⑤記憶廣度;⑥視覺再現(xiàn)測驗;⑦成對聯(lián)想學(xué)習(xí)。龔耀先教授對其進行修訂，增加了圖片記憶、再認、觸摸記憶3個分量表，使之成為有10個分量表的記憶量表。
      VMS常用于神經(jīng)科和精神科臨床診斷方面。從病人的年齡校正分及記憶原始分得出記憶商(MQ)。即先計算各個分測驗的總分，然后在病人作業(yè)的原始分數(shù)上加上病人年齡的校正法，這就是病人加權(quán)記憶得分，再查表得到記憶商。MQ低提示存在腦器質(zhì)性疾病或腦功能障礙。
      (2)臨床記憶量表：臨床記憶量表是由中國科學(xué)院心理所許淑蓮教授等編制，主要用于臨床、記憶神經(jīng)心理和記憶老化的研究。適用7～89歲，這個量表的特點是備有有文化和無文化2個部分的正常值，以便于文盲被測驗者應(yīng)用。根據(jù)臨床近記憶障礙常見的特點，該量表側(cè)重于短時記憶和學(xué)習(xí)能力的檢查。
      此量表包括甲、乙2套難度相同的量表，每套量表共分5個分測驗，包括指向記憶、聯(lián)想學(xué)習(xí)、圖像自由回憶、無意義圖形再認和人像特點聯(lián)系記憶，其中前2項屬聽覺記憶，中間2項屬視覺記憶，后1項為聽覺與視覺結(jié)合的記憶，用于檢查回憶和再憶活動、語文和非語文記憶、與思維有關(guān)記憶等。
      ①指向記憶：包括2組內(nèi)容，每組24個詞，其中12個詞屬于同類，即指向詞，12個混在其中的相似詞，為非指向詞。測驗時要求受試者通過聽覺記憶同類的指向詞。
      ②聯(lián)想學(xué)習(xí)：由12對2個字組成的詞構(gòu)成表，其中容易的與困難的各6對。要求受試者通過聽覺記憶學(xué)習(xí)，記住每對詞。
      ③圖像自由回憶：包括2組有物體的圖片材料，每組15張，所畫的物體都是人們常見和熟悉的東西，如日用品、交通工具等。要求受試者對呈現(xiàn)出來的這些圖片能立即回憶，并在2分鐘內(nèi)說出所有記得的圖片內(nèi)容。
      ④無意義圖形再認：包括20張刺激圖片，40張再認圖片。測驗時，先分別呈現(xiàn)20張刺激圖片，每張呈現(xiàn)3秒，間隔3秒。然后再隨機呈現(xiàn)40張再認圖片，要求受試者將與刺激圖片完全相同的圖片辨認出來。
      ⑤人像特點聯(lián)系回憶：包括6張黑白人像圖片。測驗時，測驗者向受試者順序呈現(xiàn)圖片，同時告訴每張圖片上人像的姓名、職業(yè)和愛好等特點，重復(fù)2遍，并要求受試者記住人像與特點的聯(lián)系。然后再以另一順序呈現(xiàn)這些圖片，讓受試者立即說出人像的姓名、職業(yè)和愛好等特點。
本量表的結(jié)果也以記憶商表示，即將各測驗的分數(shù)換算成量表分數(shù)，再將量表分數(shù)相加，后按受試者的年齡得出相應(yīng)記憶商。作為衡量人的記憶水平的指標(biāo)。
      (3)其他：單項記憶測驗有文字記憶測驗如數(shù)字廣度等，非文字記憶測驗有Benton視覺保持測驗、Rey復(fù)雜圖形記憶測驗等。
腦器質(zhì)性損害患者在記憶能力方面較正常人有顯著下降。記憶力減退往往是智力缺損的一個主要方面，大多數(shù)記憶障礙常先發(fā)生近記憶障礙。詞語記憶方面，左半球損害較右半球損害的障礙更明顯。

      另外，還可選取成套測驗中的一些分測驗組合使用，如H-RB神經(jīng)心理成套測驗中的連線測驗，本頓視覺保留測驗，WMS中的邏輯記憶及類似測驗等，這些測驗對器質(zhì)性腦損害均較敏感，且測試簡便，針對性強。Kohs積木圖案測驗：為動作性智能檢查，由16塊紅、白、藍三色的立方體組成，根據(jù)設(shè)計圖案15分鐘內(nèi)完成各種類型的組合，后將得分換算成動作性智商。

H-RB神經(jīng)心理成套測驗

H-RB包括成人、少年及幼兒用3套測驗，每套測驗分為10個分測驗，分別測量大腦的抽象思維的概念形成能力、記憶和注意的能力、言語能力、感知-運動能力等。H-RB包含了多方面的內(nèi)容，對于確定腦損害的程度和部位非常有利。如成人H-RB有：
     (1)范疇測驗：測驗概念形成和抽象思維能力。
     (2)觸覺操作測驗：即形板測驗。測觸覺運動覺、協(xié)調(diào)能力及空間記憶能力。
     (3)語音知覺測驗：讓受試者辨別語音，測持久注意、聲音辨別的能力。
     (4)節(jié)律測驗：測受試者對音調(diào)、節(jié)律的辨別能力，這些能力也與注意、聽知覺辨別有關(guān)。
     (5)手指敲擊測驗：測手的精細運動和速度。要求受試者在一種機械裝置上用雙手食指先后敲擊，檢查和比較其速度。
     (6)連線測驗：測空間知覺、注意廣度和視覺運動協(xié)調(diào)能力。
     (7)握力檢查：用握力計測量左右手，以區(qū)別兩手的偏利。
     (8)感知覺檢查：這是常用的一些神經(jīng)病學(xué)臨床檢查方法，檢查病人是否有手指認知不能，以及觸覺、聽覺、視覺缺失等。
     (9)失語甄別：由言語接受和表達能力的測驗構(gòu)成的言語甄別測驗。包括讀、聽、寫、算、命名等。
     (10)側(cè)別優(yōu)勢檢查：以確定受試者大腦半球的優(yōu)勢側(cè)。
     H-RB神經(jīng)心理成套測驗是鑒別腦-行為障礙的一種較可靠的心理測驗工具，測驗結(jié)果有助于診斷腦病變的情況，并確定某些癥狀群的性質(zhì)和定位，評估腦與行為的關(guān)系。它根據(jù)5個基本的測驗(范疇、觸覺操作、手指敲擊、音樂節(jié)律、語音知覺)的7個分數(shù)指標(biāo)計算大腦的損害指數(shù)，以腦損害指數(shù)來評估大腦損害的程度。其計算公式如下：
      腦損害指數(shù)=測驗結(jié)果異常的項目數(shù)/7
      這套測驗也存在一定局限性，如測驗時間太長，結(jié)果處理和分析復(fù)雜，某些項目對癱瘓病人不適用，從而影響臨床應(yīng)用。

神經(jīng)心理學(xué)的主要任務(wù)是研究腦與行為的關(guān)系。神經(jīng)心理測驗是完成此任務(wù)的重要手段之一。屬于心理測驗的一個分支，有心理測驗的所有主要特征，同時又具自己的一定特點。與心理測驗的其他分支如智力測驗，以結(jié)構(gòu)和任務(wù)為準，可劃分成兩類，一類是單個測驗，一類是成套測驗。單個測驗是一種結(jié)構(gòu)，主要檢查一種腦功能(如感知覺，運動，視覺一切運動，記憶和思維等)。這類測驗歷史較長，種類繁多。成套測驗是根據(jù)編者的腦功能理論和經(jīng)驗組合多個單個測驗，檢查腦的多種功能，以便對受試者的腦功能作全面評估。這一類測驗發(fā)展較晚，測驗種類不如類多。在采用標(biāo)準化成套測驗時，根據(jù)不同對象和目的，也還需選擇另外一些聯(lián)用測驗。神經(jīng)心理測驗與實驗室和臨床觀察一起，累積了大量神經(jīng)心理學(xué)資料，為醫(yī)學(xué)臨床提供重要的診斷，治療和康復(fù)的信息?！?/p>

神經(jīng)心理測驗是臨床神經(jīng)系統(tǒng)檢查方法的延伸，在臨床診斷中，常常需要鑒別腦部疾病病人的認知和語言能力，如失語、記憶力減退等，依靠一般的神經(jīng)病學(xué)臨床常規(guī)檢查，不能完全達到應(yīng)有的目的，而臨床神經(jīng)心理學(xué)可以利用各種測驗，獲得心理功能損害的有關(guān)資料，為臨床診斷、疾病鑒別及評估治療效果提供有效的依據(jù)。

臨床神經(jīng)心理學(xué)的測驗項目多是操作行為方面的內(nèi)容，這些經(jīng)過標(biāo)準化的測驗?zāi)軌驅(qū)θ说男睦硇袨樽鞫康姆治觥?br/>神經(jīng)心理測驗主要包括一些成套測驗和一些個別能力測驗(如Benton視覺保持測驗、Kohs積木圖案測驗、Seguin形板測驗)、記憶測驗等，這些測驗可用于腦器質(zhì)性損害的輔助診斷和腦與行為之間關(guān)系的研究。